作者︰test
發表時間︰2007/5/22 下午 10:11:44

我心目中的好校長

我是一個老師
我心目中的好校長
重「領導」而非「管理」
重「凝聚共識」而非「制定政策」
重「建立制度」而非「因人設事」

我想
一間學校的發展
是無法依靠校長一個人完成的
所以
校長的工作
應著重於提昇教師的各項參與
讓教師走出教室
讓教師獨立思考
並嘗試將教室內的教學，延伸至校園各個角落，甚至於家庭、社會中

再者
要求教師確實參與重大校務決策，如法定的教評會
、考績會、教科書評選會、學校願景、本位課程等。
並積極教育教師
除教室中的直接教學外
學校內的小環境與全國的教育大環境
種種與教育相關之問題
皆應涉獵

過去30年
教師被視為是國家的工具
過去十年來
種種的教育改革將原本屬於教育行政單位的權力
加諸在教師身上

為何會有這樣的轉變呢
未來的教師仍然是國家的工具嗎
學校仍然是以行政首長為首的一言堂嗎

過去十多年來的教育改革告訴我們
教育行政部門就是因為效能與濫權的問題
才有國民教育法、教育基本法，教師法等相關法律的訂定與修訂
這些法律不僅限縮行政部門部分權限 (如校長的課程權、教師人事權、考績權、教科書選用權、以及位階不高於校務會議)
同時要求教師除了教學外，負擔更多的校務發展思考
(教師法第十六條一款：對學校教學及行政事項提供興革意見
課發會、教評會、校務會議、公教分流政策等)
也就是讓行政體系、教師體系除了共同擔任教育火車的車頭外，亦相互監督與制衡

也就是說，廿一世紀的國民教育
我國已透過立法程序表達出不只依靠行政單位的努力
更重視學校教師的多元參與
並期待藉由校園的民主化、教師思維的多元化，及學校中教師主體性的實踐
來為學生提供更不一樣、更優質的課程與教學。

我相信
現在的教師不好當
現在的校長更不好當
不過
沒人拿槍逼我當老師
也沒人拿槍逼任何人當校長
現在的老師
大部分都已經認知到，教育界的環境不像卅年前了

各位校長
您是否有拿出領導者的風範
而非管理者的嘴臉
面對日益高漲的校園民主壓力
您是提升自己，再面對
還是壓抑他人意見
成就自身主觀意願呢

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