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- 桃園教師會會務系統 ( http://61.219.67.210/Default.asp ) -- 教育論壇 ( http://61.219.67.210/ShowForum.asp?forumid=58 ) --- 小六英語檢測閱卷始末說明 ( http://61.219.67.210/fbbsxp/ShowPost.asp?id=448 )
作者︰test 各位教育界夥伴,小六英檢4/21(星期五)剛檢測完畢,大家辛苦了！ 我是竹圍國小教務主任,這次教育局委託敝校承辦此項業務，有關閱卷的部分鬧得風風雨雨,再此先至上深深的歉意。有些事情想在此稍做說明，希望大家能了解閱卷始末(這部分我已在4/18星期二下午打過電話給彭理事長，向她解釋過) 一、英語檢定要在六年級檢測的原因：因為英語在國小只有一個學習階段別，不像其他學習領域可能有2-3個。所以希望在學生快完成學習階段時，能檢測他到底學會什麼，如果可以的話，能做些補救教學。 二、去年英語第一次施測,總共編製近2000題的題目，分成10幾種版本的考卷，全縣13鄉鎮，每鄉鎮都有學生考這10幾種題目，考完後，試卷收回來統一閱卷。（三萬多位考生，每位考生的考卷又分為讀寫和聽寫的部分，六萬多份的考卷，花了將近三個月批改，且改完後每一題輸入電腦60,000份×40題＝240萬筆資料）。最後將學生通過率達80﹪以上的題目留下來，編成「英語能力檢定題庫」一書，並於95年一月分發至各校教務處，且題庫電子檔掛在教育局英語輔導團網站。所以第一次小六英檢的目的就是為了編製題庫，也沒有所謂的公布公佈成績的困擾！而今年的英檢題目就是從題庫中出來的。 三、有機會到各校訪視，有老師反應各項檢測到底有什麼意義？公佈檢測成績，各鄉鎮、各校、各班就會有所比較，甚至學校會不會給壓力還是一個問題！不公佈成績，不曉得學生的程度，檢測有何意義？徒增老師負擔！ 所以— 在規劃這次小六英檢時，我們就在思索：如何讓檢測是有意義的？（英語檢測有異於其他科目的是：我們的題目是從已經公佈過的題庫中出來的） 於是我們規劃由任課老師閱卷,原因如下:（有些老師教好幾班六年級，您辛苦了！） 讀寫和聽寫各40題，附標準答案，且附上每一題的對應能力指標（教育部公佈的）。學生第一題答對，代表他達到何種能力指標。若第二題答錯，他哪個能力待加強？整張考卷改完後，老師可以很明確的知道：這個學生在國小學習階段別的英語程度，是聽的部分較強呢？讀寫的部分較弱呢？或者其他！（我們請專家花了很多時間去分析能力指標、佈題，希望這份考卷是客觀的、適用的！當然，我們不得不承認，在說的部分，我們無法克服機器設備，一一錄音，這部分就有勞英語老師在課堂上練習了） 當老師知道學生的程度後，如果時間許可，在畢業前，可以對學生進行補教教學，或者從結果中修正老師的教學方式！隔年再做英檢時，老師可以比較兩屆學生的差異。幾年下來，不管在老師的教學上，或英語教育上，應該會有幫助。而敝校可以從各校填報的資料中，歸納出一些現象、數據、以作為未來推動英語政策的參考。 全縣六年級班級數＋各校教務處，將近1200袋資料，3萬多份考卷（每份兩種），在有限的人力下（竹圍很小的），我們卯起來做，該貼的，該印的，馬不停蹄！ 在這過程中，不斷有老師反應，為什麼國語、數學檢測不用改試卷，唯獨英語要增加老師的負擔？我想可能是溝通不夠吧，星期二，彭理事長再次向局長反應，最後教育局決定由主辦單位收回統一閱卷！ 在此向大溪鎮及復興鄉的學校致上最大的歉意，因為領到的資料和縣府公文不一樣！因為在期限內，要將考卷送到13個鄉鎮中心學校，以方便各校去領取考卷，而上述兩校離竹圍很遠，所以在4/18星期二早上，我就上山送考卷。 當天下午教育局緊急來文要更改閱卷方式。之前規劃是由任課老師閱卷，所以上述兩鄉鎮學校資料袋放的除了題目和聽寫的CD外，還有解答、對應能力指標、統計表及上網填報方式。 已經是星期二快下班了！我們措手不及，送考卷緊急叫停！資料袋外面貼的所有資料全部要重打、重印、重貼，還要拆開已經粘上的資料袋，將有些不用的資料抽出來！ 留在學校的還有將近有1000個袋資料！我們沒有人力也沒有時間去復興鄉和大溪將考卷載回來重弄！（時間緊迫，再加上隔天星期三大園鄉鄉語文賽，我們還是承辦學校之一，到時又是一整天，星期四早上一定要將考卷送到中心學校，下午就有人要領了！） 感謝中心學校大溪國小及介壽國小在學校來領考卷的時候，幫忙解釋資料袋和公文不同的原因，給我們很大的協助！ 終究，我們做到了！在星期四早上將所有考卷送到各中心學校！ 因為試卷都已交回，原訂提供給任課老師之標準答案及各題型能力指標對照表已無實際需求了！ 龐大的試卷收回來統一閱卷，等考卷改完、統計完後，學生早畢業了……..之前設計了解學生程度、補救教學的目的已不存在！ 各位將來可能會知道：（如果可以公佈的話） 貴校聽寫部分答對40題的有幾位？39題有幾位？38題的有幾位？……………… 然後呢？ 沒了！ 最多可以從數據中知道城鄉差距有多嚴重（其實這些答案早就知道了）這樣的檢測有意義嗎？不知道！我只知道老師和學生都很辛苦！ 星期五考完，有學校教學組長打電話到敝校：「英語老師反應，考卷交回去，我們都不知道學生的成績，檢測一點意義都沒有！」當下覺得好欣慰，有人認同我們規劃的方向，這些日子的辛苦都值得了！ 我想明年應該還會有小六英檢，依今年慘痛的經驗，我們應該會規劃收回考卷，由主辦單位統一閱卷！（如果局裡還有委託敝校的話）！ 上述文章中，請原諒我吐了許多苦水！我是這學年度剛上任的菜鳥主任，很多事情經驗不足，但很誠懇的邀請各位教育先進，在英語檢測上給我一些建議，什麼都好，就算明年不是由敝校承辦，我也一定會將各位寶貴的建議，轉告給新接的承辦學校！我想各位一定希望檢測是有意義的！ 真的希望，因我們的關心讓我們的教育更好！彼此祝福！
作者︰test
作者︰test 我們的教育到底出了什麼問題 如果真的需要測量學生的程度 倒不如舉辦個普測..如果不通過的通通留級.. 那樣的標準不是更嚴格 更有效率嗎.. 不要到了國中還有許多可憐的羔羊.. 不要說只做那種補救教學的駝鳥心態 幾乎ㄧ點成效都很難達到... 浪費納稅人的血汗錢去做那些無聊的測驗.. 所以老實說 五六年級的檢測 真的是浪費呀
作者︰test 當了校長，一定要有作為回應教育局，因為局長勉勵《怕熱不要進廚房》。 當了主任，承校長之命之後，如果沒有得力的組長相伴，通常除了周邊非做不可的人之外，只好自己辛苦。 《因為你會聽到很多人在罵校長，但是事情還是必須繼續做》 竹圍真的不大，看起來要做的事情不少。 像竹圍一般的學校，必須幫教育局做事的，相信也有不少。 生活除了是非，非中有是，是中有非，已分不清。
作者︰test
作者︰test 我曾經是英語教師,任教20個班級,20份考卷的確是個壓力,但是也讓我了解學生的程度及教學上的缺失, 於是......我成長了. 我想,[教師]應該是志業而不僅是職業;教育更是需要遠大的格局及眼光,相信您的用心將會使學子更溫馨.
作者︰test 誰不辛苦？別忘了我們的責任：把孩子照顧好。
作者︰test 謝謝各位夥伴寶貴的意見 教育現場有您真好
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